Dans le langage commun, nous avons l’habitude d’entendre parler de « troubles des apprentissages ». Or, si nous voulons être plus justes, nous devrions faire la différences entre :
Les troubles cognitifs spécifiques (« une » fonction cognitive problématique) :
- Dysphasie* : trouble du langage oral ;
- Dyspraxie/dysgraphie* : trouble de la gestion et de la programmation des gestes;
- TDAH : Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité ;
- Autres « dys » plus rares (dysgnosies, dysmnésies, troubles dysexecutifs…).
Les troubles spécifiques des apprentissages (défaut d’automatisation d’une activité sous-tendue par plusieurs fonctions cognitives) :
- Dyslexie* : trouble d’automatisation de la lecture;
- Dysorthographie* : trouble d’automatisation de l’orthographe ;
- Dyscalculie* : trouble d’automatisation des procédures de calcul ;
- Dysgraphie* : trouble d’automatisation des gestes de l’écriture.
* Les termes « dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie… » ne sont plus utilisés dans les manuels diagnostics. Nous les laissons ici volontairement, car il s’agit encore de termes utilisés dans le langage commun.