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SUMMARY:F01 : Autisme : la structuration. Pourquoi et comment ?
DESCRIPTION:Parce que l’on connaît de mieux en mieux le fonctionnement des personnes qui présentent un trouble du spectre de l’autisme\, nous savons que structurer le temps et l’espace permet aux personnes présentant ce trouble de prévoir ce à quoi elles vont être confrontées\, elles sont alors plus disponibles pour les apprentissages…\nPour les personnes souffrant d’un trouble du spectre de l’autisme\, et ce quel que soit leur degré d’atteinte\, il est important de maîtriser le temps et de connaître à l’avance les différents moments\, lieux\, personnes et activités qui vont rythmer leur journée. Les outils visuels évitent et préviennent beaucoup de troubles du comportement\, de situations d’angoisse ou de frustration pour la personne ainsi qu’une diminution des stimulations sensorielles issues de l’environnement (inspiration méthode TEACCH). \nCatalogue 2022
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SUMMARY:E03- L’accompagnement global en neuropsychologie clinique (E01+E02)
DESCRIPTION:Grâce à la recherche\, nous comprenons de mieux en mieux le fonctionnement cognitif humain. Mieux comprendre son fonctionnement\, mais également les facteurs pouvant l’influencer (environnement\, entraînement) permettrait de proposer des accompagnements personnalisés. Sur le terrain\, en France\, ces travaux peinent encore à s’appliquer. La remédiation cognitive permet de surmonter les difficultés d’apprentissage et d’adaptation à des situations nouvelles par l’entraînement de certaines habiletés cognitives et la mise en place de moyens palliatifs (« prothèses cognitives »). Aussi\, ce travail vient s’appuyer sur le principe de métacognition qui consiste à avoir une activité mentale sur ses propres processus mentaux\, c’est-à-dire « penser sur ses propres pensées ». \nCatalogue 2022
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SUMMARY:E15 – Pratique et approche cognitive de la WAIS-IV
DESCRIPTION:L’évaluation des fonctions intellectuelles par les échelles de Wechsler est une pratique de longue date puisqu’elle remonte à 1939 avec l’apparition de la Wechsler-Bellevue. La WAIS-IV est un outil incontournable dans la plupart des situations diagnostiques (Trouble de l’attention\, autisme\, déficience intellectuelle…) et rééducatives (rééducations cognitives\, soutiens pédagogiques) ainsi que dans la majorité des questions d’orientations professionnelles. Cette échelle ne se contente pas de fournir un « score unique » d’intelligence mais fournit surtout de nombreux éléments sur les aptitudes cognitives de l’adolescent ou de l’adulte (mémoire\, attention\, raisonnement\, vitesse de traitement). Une pratique experte de la WAIS-IV par les psychologues semble donc indispensable. \nCatalogue 2022
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SUMMARY:F04 – Introduction au PEP-3 (Profil Psycho-Educatif pour enfants)
DESCRIPTION:L’évaluation développementale d’un enfant présentant un retard (en lien avec une déficience intellectuelle\, un trouble du spectre de l’autisme ou toute autre origine) est essentielle pour mettre en place un projet éducatif personnalisé. Le PEP-3\, utilisable de 2 à 12 ans\, est un outil développemental préconisé dans les recommandations de bonnes pratiques en France qui va permettre la compréhension des difficultés de l’enfant mais aussi de ses points forts et des capacités en émergence sur lesquelles les intervenants pourront travailler. L’intérêt de cet outil est surtout d’être un outil partagé par toute l’équipe. \nCatalogue 2022
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SUMMARY:F05 – Introduction au TTAP (Profil d’Evaluation de la transition vers la vie adulte – TEACCH)
DESCRIPTION:L’évaluation développementale d’un adolescent ou adulte présentant un retard (en lien avec une déficience intellectuelle\, un trouble du spectre de l’autisme ou toute autre origine) est essentielle pour mettre en place un projet éducatif personnalisé (notamment en lien avec les compétences professionnelles). L’outil TTAP permet la compréhension des difficultés de la personne mais aussi de ses points forts et des capacités en émergence sur lesquelles les intervenants pourront travailler. Il permet également de définir les types d’adaptations pouvant favoriser l’autonomie de la personne. \n  \nCatalogue 2022
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